El efecto del alcohol durante el embarazo.

El equipo de psicólogas del centro, el fin de semana del 10-11 de Junio hemos asistido a las II Jornadas sobre el Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal organizado por SAF Group Spain.

¿Qué es el TEAF (Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal)?

Es un término utilizado para agrupar un gran rango de anomalías físicas, mentales, conductuales y cognitivas que un individuo puede presentar cuando ha sido expuesto al alcohol durante su desarrollo prenatal.

La forma más grave dentro del espectro es el Síndrome Alcohólico Fetal (SAF). Sus características se pueden dividir en: malformaciones morfológicas (especialmente defectos cráneo-cervicales), retraso en el crecimiento y alteraciones del sistema nervioso central (cerebro) expresadas como microcefalia, alteraciones cognitivas, conductuales, de socialización y de aprendizaje.

Los rasgos neuropsicológicos que presentan los niños con TEAF pueden ser:

– CI límite
– TDAH, déficit atencional, problemas de conducta e impulsividad
– Dificultades de retención y déficit en la memoria a largo plazo
– Dificultades en la adquisición del lenguaje, en el uso del lenguaje, en el acceso al léxico, dificultades de procesamiento fonológico
– Habilidades motrices: motricidad fina, coordinación visomotora
– Funciones ejecutivas: Memoria de trabajo, pensamiento abstracto, autorregulación, flexibilidad, planificación, inhibición conductual, razonamiento
– Habilidades sociales y funcionamiento adaptativo: inmadurez, dificultades para distinguir fantasía-realidad, autorregulación conducta sexual, diferencia público-privado, normas-conducta social
– Rendimiento académico: trastornos del aprendizaje, dificultades de concentración

Las manifestaciones más comunes en el TEAF (a los 6-10 años):

– Dificultades en matemáticas y razonamiento abstracto.
– Déficit de atención e impulsividad.
– Dificultades en la interrelación de conceptos y transferencia de conocimiento de una situación a otra sin repetición.
– Dificultades de adaptación a los cambios, mejor utilizar rutinas.
– No comprenden la relación causa-consecuencia.
– Necesidad de un recordatorio constante en las actividades básicas de casa y de la escuela.
– Dificultades en la adquisición de habilidades sociales.
– Dificultades en comprender el concepto del tiempo, gestión del tiempo y planificación.
– Dificultades para comprender el sentido figurado y las bromas.

Como se trata de un cuadro sindrómico no tiene un tratamiento específico, sino que las estrategias terapéuticas hay que dirigirlas al control de los impulsos, el trabajo de las habilidades sociales, de rehabilitación neurocognitiva, terapias sensoriales, etc.

Todos ellos requerirán adaptaciones metodológicas y de contenidos a nivel escolar y la coordinación entre escuela, familia y psicólogo-psicopedagogo será muy importante para el tratamiento y la evolución del niño.

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Laura Raich Expósito

Psicóloga Infanto-juvenil